号称资本主义西点军校的哈佛商学院，简称hbs，始建于1908年，是美国培养企业管理人才最著名的学府，近现代史上，美国许多大企业家和政治家都在这里学习过。

据统计，在美国五百强企业里，担任最高职位的经理中，有五分之一毕业于这所学院。

一百多年来，哈佛工商管理硕士，已经成了权力和金钱的象征，成了许多美国青年梦寐以求的学位。

哈佛商学院是美国首屈一指的高等学府，有一种超越学科界限的特殊集体精神，它有着与众不同的使命和不同凡响的校风，其影响之大，实非言语所能形容。

而案例教学法，是哈佛学院的传家之宝，每个案例的描写都是工商企业将遇到的真实问题，有时案例故意不给应有的信息，有时又故意多给一些。

每个案例的最后，总是问你：“你说该怎么办？”

案例法的精髓，不在于让学生强记内容；而是迫使他们开动脑筋思考，苦苦地思考。当然不是无休止的思考。第二天一早，他们就得带着行动方案去上课。

案例法训练的是决策的艺术，意在锻炼学生在不圆满的条件下作出决策。

案例法成功的一个重要因素，在于学生的质量。

商学院将新生分成从a 到i的9个班，每班90 人，有固定的教室，按同学的背景、经历、特长、兴趣配组成班。

哈佛的节奏是紧张的，也必然如此，要在短短两年里培养出总经理式的人才谈何容易！

哈佛教育的价值，在于把通常需要多年工作实践方能获得的经验，浓缩到两年课程里，将涉世不深的学生“催熟”。

在两年时间里，学生们要分析800多个案例。

制作和设计这些经营案例的，既有哈佛大学的教授，也有该校的毕业生，还有其他有关的研究者。

为了保证这些案例的多样性和全面性，所有案例在正式列入课程之前，都要经过反复认真的讨论。

一个案例通常要讲两、三节课，每节课80分钟。

每节课开始，任课教授首先指定一个学生起来说明案例，分析问题并提出解决问题的手段，或者指出实现公司目标的方法和途径，所给的时间一般是10 到20分钟。

哈佛商学院的案例分析教学，不是去寻找正确答案的教学，很多问题实际上也不存在绝对的正确答案，存在的只是可能正确处理和解决问题的具体方法，而解决问题的方法是对还是错，只是个人对经营状况的理解和判断的不同。

杨飞在来之前，就从侧面了解过hbs的教学方法，也找过相关的案例书籍观看学习。

然而，纸上得来终觉浅，真正到了课堂上，杨飞才发现，自己在书本上看到的，并非全貌，也学不到全部的知识。

通常而言，hbs学生将提前一周收到即将讨论的案例。

收到案例后，学生们将与各自的“学习小组”会面。

所谓的“学习小组”，是一群来自不同院系、背景各异的同辈人，他们相互交换笔记、交流意见并提出解决案例问题的最佳方案。

杨飞的学习小组里面，居然有琳达，就是昨天开学式认识的新朋友，宝洁大中华区美方总裁的女儿。

没记错的话，杨飞听她说过，她是大一的新生。

而杨飞，却是研一的新生。

对于这样谜一般的分组，杨飞什么也不知道，什么也不敢问。