贝拉正疑惑惜字如金的他怎么会和自己讲这么多话，段正南分析完毕了。心下虽不愿承认这个事实，但也不得不暗叹不愧是尚成的心理社社长，一旦跟心理学扯上关系就变得不掺杂个人情感起来。专业知识也没得说。

沉思了一阵，还是有些不死心：“可我还是想求证一下我的判断方法到底有没有，哪怕是那么一点的用处。”

“好。那我们一起去问黎老师。”

“听贝拉的分析，是认为从第二关的面试来看，怀疑你们所接触的这个秦慕同学属于偏执型人格障碍？”黎老师听到贝拉的这个结论，带着十分感兴趣的态度认真地问她，“你是从哪里看出来这点的呢？”

看到黎老师没有像段正南一样否定她，贝拉开始耐心地从头讲述起自己面试秦慕的经过。

“当我第一眼看到秦慕这个人的时候，我并没有十分注意他的相貌，而是从他走路的姿势、坐姿、以及整个人的气质开始观察的。由于我之前没有听说过他，自然更谈不上不认识。所以他给我的第一印象并不是像其他同学所说的谦逊有礼。而是一个字，傲。

“他坐在我们面前，翘着二郎腿，手很自然地放在腿上，可以看出他不像其他面试的同学那样紧张，反而对自己非常自信。”

“仅这点倒是与楚风跟我们反映的情况相符。”段正南肯定道。

“是的。但在进入真正的问答环节后，我就明显感觉到他不仅仅是自信那么简单了，他简直就是自负。我身边有许多成绩优异，并且课外活动的表现也很突出的同学，从来没有一个人会像他那样，把‘你们都不如我’，‘我什么都懂’的表情直接写在脸上。关于这点我很奇怪。我所看到的秦慕与我们从其他同学口中听说的秦慕，好像完全不是一个人。

“而且当我在与他交谈的过程中试图否认他的观点，再提供给他一个更为合理的方案时，他的表现就更加不寻常了——一般人遇到这种情况，要么是对我的提议进行一定思考后，再说明自己或赞同或不赞同的理由；要么是反射性地直接表达自己或赞同或不赞同的强烈情绪，再在思考中同时进行交流。即使是最自我的人，也会对我的提议给出一个反应。

“而秦慕则不同。他首先是毫不考虑地质疑，紧接着就直接忽视了我和他正在讨论的话题。这也太反常了不是吗？所以我认为他很有可能患有偏执型人格障碍。”

贝拉说完后，黎老师若有所思地点了点头。

“我觉得你说的有一定的道理。我们的面试分设了三道关卡，这第二关的主要目的就是筛除可能患有心理疾病，或心理有问题的人。

“但是话又说回来，你们这个年龄段正处于青春期，还是人格发育没有成型的阶段。在这个阶段，有一定的心理问题呀，人生困惑呀，都是再正常不过的事情。即使是成年人，也会有人格不健全所导致的这样那样问题的存在。所以也许秦慕只是属于偏执型人格，还没有到人格障碍的程度。

“不过贝拉说的也是个问题。因为心理疾病的潜伏期一般在十年左右，如果在发育期没有做好心理健康教育，以后也许真的会成为隐患。这也正是学校开设心理课、成立心理咨询室的原因所在。”

“好吧老师，如果有机会，我们会尽量把秦慕请来做个心理咨询的。”

“不过你也别在秦慕这个问题上纠结了。这个咨询完全看同学的个人意愿。没准他在成长的过程中自己就把自己的心理问题解决了也并不一定呢，凡事多往好处想想，啊。”黎老师笑着说道。

“黎老师，我们没跟社员们坦白不录取秦慕的真正原因，怕影响不好，但是他们都感觉挺可惜的。”段正南交代。