随着考试结束的铃声响起，监考老师站到了讲台前，威严地道，“全体考生同学，请放下笔，将自己的试卷卷面向下，整齐摆在桌子上面，等待老师收卷，继续答卷的，试卷将按作废处理！”

就这一声，考场内的考生乱哄哄地按照监考老师的要求，将自己的试卷、答题卡和作文纸分好次序，叠放整齐，然后倒扣在了桌子上面，等待老师的收取。少数几个仍然没有完成的考生，因为收到监考老师的警告，在监考老师的注视之下，也只得不甘心地停下了笔，无奈地做着同样的动作。

收卷的速度比发卷快多了，考生们看着自己辛苦解答了两小时的试卷，被老师敛走，一个个都带着或是兴奋、或是解脱异或是紧张的心态。当所有试卷都被收起来后，监考老师这才道，“其他同学可以离开了，章俊同学和田良德同学，请随我到教务处！”

大家这才收拾起了随身的物品，有的已经开始讨论起了考试内容，也有人以不知道何种的心思，又看了看被监考老师留下的二人，或快或慢地离开考场。

初一五的考场内，有着董明班里全部的女生，他随意与身边几个同班同学打着招呼，也看到其他女生叽叽喳喳地讲着考试的得失。

“这统考的题目格式跟题量与以前没多大区别，只是觉得出题的范围有些大，有好几个地方都没复习到，恐怕分数高不到哪儿去了。”班里的一名叫许静的女生，与左婕走在一起，两人讨论着这次试题。

“出题范围大吗，你为什么会有这种想法？”左婕问道。

“当然有了，比如文言文阅读，给我们看的那段儿节选自《宋史》的《张咏传》，其中一道答题中，选择不正确的一项，‘有夙儒张覃者未第，第：科举考中。’这个解释，课本肯定是没有的，难道这不算是出范围了吗？”许静是个班上语文成绩不错的女生，学习起来也非常认真，她对考试中的这一题目记忆深刻。([注]:此文言文阅读及题目见后部分）

“题目里面的这个选项，虽然课本里没有出现过，我知道解释是正确的，但即便我不清楚这个选项正确与否，也不影响我们答题，我们可以直接找出答案，‘不痛绳之，绳：捆绑。’这个绳的解释是错误的，不是捆绑的意思，而是制裁、惩罚的意思，你别说我们文言文课上没有出现过这个字，但成语“绳之以法”我们都学习过，因而，你说的没有学到过的那个字的解释，对我们答题没有什么影响。”

“我明白了，这不是超出大纲，而是他们出题太灵活了，居然文言文题目把成语都考虑了进去，这跟我们以往的题目完全不同，我们的题目跟康宁的比起来，显得死板了许多，当初我就是这两个选项拿不准，不过还好啦，这题被我蒙对了！咯咯……”许静登时欢快地笑了起来。

听着两人的对话，董明心里一动，这个左婕还真是聪明，对于这个题目的解答，他与左婕采用了同样的手段，他倒是对许静提出的那个选项没多少犹豫，而是另外一个选项，同样也是超出了课本范围。当初的董明与许静的想法一样，认为这个题目存在问题，但当他发现答案之后，心下马上也就了然，从容给出了正确答案。

像左婕与许静这般讨论试卷的人，还大有人在，不仅有他们初一五班的同学，也有高一的同学，甚至，包括与他同桌的那个明目张胆作弊的两个。

董明没有与谁讨论试题的愿望，他还需要去做器械训练，今天十一点考完试，收卷子又耽误了一点时间，他来到办公楼的北门处，已经将近十一点十分，这就比平常晚了一些。

董明三人几乎同时来到了汇合处，三人每人都背着书包，都是刚从考场中走出，相视之下，三人居然同时哈哈大笑了起来。

“我们初一这次的期末考试作文题很特别，嘿嘿，真不知道出题老师怎么想出来的，华哥你们作文是啥题目？”就在几人向着体育局出发之后，吴小歌一脸自得地开始白话了起来。

“我们的作文题也挺奇葩，居然是让我们写一个读后感！题目给我们列出了四本书，《学习的革命》《司马迁和<史记>》《三国演义》《我为祖国点赞》等系列文章，哪篇文章你印象最为深刻呢？从这四篇中任选一篇，以“读《xxxx》有感”为题写一篇文章，这里面我只听过《三国演义》评书，只能选择写它了！”汪茂华有些意兴阑珊地道。

“哈哈，我也只知道三国，那你的读后感写的是哪部分，不能按照全篇去写感想吧？那样也太长了。”吴小歌乐呵呵地道。

“写诸葛亮啊！他是我的偶像，先是刘备的三顾茅庐有了隆中对，然后赤壁之战大破曹兵，三气周喻、六出祁山、七擒孟获，诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物，不写他写谁？我这次作文轻松完成！”汪茂华得意地道。

“你就没想想，为啥考题里会出现《三国演义》？这是为我们这些读书少的人准备的，如果题目出了四本你都没读过的书，这作文还能咋做！写这个，得不了高分的，你说是吧，董明。”吴小歌终于抓住了机会，调侃起了汪同学。

咋又聊到自己这里来了，董明不喜欢与别人斗嘴，他看了看身边两个好友，轻轻摇头，“题目测试的是你们的读后感，并不是考验你们读过了几本书，我承认，写三国读后感的人肯定不在少数，但也不是说写三国读后感就得不到高分，只要把你真实的想法能在作文中表达出来，并且能够凝练到精神升华的高度，同样能做出一篇不错的文章。相应的，那些读书多的考生，或许会选择写其他书目的读后感，但如果他们做不到这点，想得高分自然也是不容易的事情。”

“就是就是，我就说吧，三国咋了，写的人多又能咋了，咱也不会比别人差得太多，对了，你们初一的作文是个啥题？”汪同学听到了董明的鼓励，立时神采飞扬起来，他也对董明他们的作文题目有些好奇，毕竟他们这次是统考。

“我们的题目，是写一下与某位古代名人生活的一天！跟你们有个类似的问题，就是要选好跟哪位名人生活了一天，选择太出名的肯定写的人多，名气小些的呢……我对他们又不熟悉，哎，董明，你写的是谁？”

董明回想了一下作文题目，大体意思是说历史上有很多名人，有史学家司马迁，有诗人陶渊明，有枭雄项羽，曹操，有帝王刘邦，有刺客荆轲，有美女刘兰芝……请你自选一位文学人物或者作家诗人展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，以“假如我与××生活的一天”为题，写出英雄人物的风貌和你的情感。

听到吴小歌的话后，轻轻吐出了两个字，“钟繇！”

“你说啥？就是捉鬼的那个人吗？”吴小歌几乎给乐翻了，“这是传说中的人物吧，你写了他，老师能给你分数吗？”

“哎，小歌，以后别跟人提我认识你，丢人啊，捉鬼的那是钟馗！人家董明写的这个钟繇，是东汉末年的人物，政治家和军事家，在三国里也有出现，你还好意思说你知道三国？”汪同学笑嘻嘻地看了一眼吴小歌，似乎小辫子已经在他的手里攥着一般，一副恨铁不成钢的样子对吴小歌道。

“无所谓了，董明，你写了跟这么一位人物生活一天，是与他一起治理国家，还是跟他一同挥刀冲向战场？你是怎么写的！”吴小歌脸露尴尬，马上开始转移了刚刚的话题。

“钟繇还是一位伟大的书法家，是我们国家楷书的开山鼻祖！我的内容是向他讨教如何练习书法！

钟繇从小就喜欢写字，也很虚心地向别人请教写字的方法。但是，据说他家里很穷，连买纸的钱都没有。于是，白天，他用小木棒代笔，在地上不断练字；晚上，他用手指代笔，在被子上不停地练字。怎么写？手指为笔，被里为纸。日复一日，被里都给划破了。”董明跟吴小歌介绍道。

听到了董明的介绍，吴小歌突然哈哈地大笑了起来，重重地一巴掌拍在了董明的肩头，“我就说嘛，还是我们兄弟有缘份，我们俩想到了一块儿，钟繇练字不是没有纸吗？我作文里与我生活了一日的这个人，正是我们四大发明之一，造纸术发明者蔡伦，你看，我与蔡伦讨论造纸之术，然后你就能跟钟繇一起用纸张习字，真是绝配！”

说完后，吴小歌还兴奋地对着汪茂华挤着眼睛，一副你看我们多搭调的样子。然而，他的兴奋，却没有引来两人的什么反应，汪茂华在那儿憋着笑，而董明则彻底把脸给扭了过去，根本没搭吴小歌的茬儿！

“喂，我说你们两个，不说两句吗？怎么都没反应呢！”见到自己的话居然被冷场，吴小歌有些摸不着头脑，继续问道。