5—22正青智者问子曰：“温故而知新，可以为师矣。”步石答：

（1）为什么远古祖先要对老师与军队使用同一个名称“师”呢？这其中的奥妙被善于思考的老外弗兰西斯?培根挖掘出来并被他深情地精辟地陈述为“知识就是力量”。老师传播知识，军队传递力量。

（2）显然这是老师资格认定标准，但小学时石的老师作为认真复习的道理将“温故而知新”教给石。石得到的教育是“复习可以加深理解”。但后来石认识到至少这不是本章的全部意思。大家想一想，军师吧，军师都是知新高手啊！可以此意会知新。

（3）温与知都是认知活动，而对于知的想象空间那就大了，比如可以包括认知未知的探索活动、创新活动等等，科学家是我们崇拜的老师就是这个道理。讲具体点，历史知识、传统文化知识你都很熟悉，你又是科研创新者站在世界科学至少一门的最前沿，你不是老师，还有谁有资格做老师呢？

（4）孔子强调了继承，这合符认知的客观规律，知识在于积累，应该先学习前人积累的旧知识，但不停留于旧，而是要注意收集学习前沿新知识，即“知新”，更要勤奋于科学研究的探索“未知”，“未知”属于将来的“新知”。。

讲孔孟之道，其实是很好观察实验的，首先要反思家庭、亲戚、学校和社会的现实生活，在自己家里都根本行不通的话，就不要拿出来了。

（5）概念澄清以及理念创新都是“知新”的重要内容，否则哪里有什么本质的知新呢？反思要有好的思考题，埋葬程朱理学立论集：

立论1：孔孟之道绝非中华文化的根本。

立论2：孔孟无根有思。